DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN ANTE EL SURGIMIENTO MASIVO DE
TELÉFONOS CELULARES INTELIGENTES Y OTROS DISPOSITIVOS PORTÁTILES DIGITALES EN
EL AULA
Hoy
en día es inminente el uso de los dispositivos móviles y portátiles. Las
personas ven la necesidad de tener uno y se esfuerzan por conseguirlo. Esta
tecnología hace parte del diario vivir de muchos estudiantes y profesores, pero
lo que puede ser una herramienta de trabajo, también puede ser un distractor si
no se maneja con responsabilidad. El maestro de hoy debe ser competente en el
manejo de este tipo de tecnologías, es decir, debe aprender a manejarlas y a
encontrar la forma de unirlas a la educación como una herramienta útil en ella.
Estos
nuevos dispositivos celulares son el reto al que todo docente debe estar
enfrentado, pero no me refiero a que deban estar en contra, pidiéndoles a sus
estudiantes que lo guarden o que no lo lleven a clase, sino que sea este un
nuevo medio para el aprendizaje.
Estas
nuevas tecnologías tienen muchas propiedades que pueden ser de gran ayuda para
docentes y estudiantes, sobre todo el hecho de poner acceder a la información
en tiempo real; también poder llevar la educación de la mano con la tecnología
y dejar de verla como un elemento en contra.
Es
de gran beneficio para los docentes que los jóvenes y niños de hoy en día sean
muy diestros y habilidosos en la manipulación de estos aparatos electrónicos,
por esta razón el docente debe estar capacitado para liderar y no permitir que
la inclusión de esta tecnología en sus planes de clase se salga de control y
cada quien termine haciendo lo que quiera y no siga las instrucciones. En un
sentido curricular es importante tener parámetros de uso específicos para la
manipulación de estas herramientas digitales, esto sería altamente provechoso
para ambas partes.
Para
la inserción de dispositivos portátiles o celulares en actividades escolares es
importante tener una buena pedagogía del uso de esta tecnología, basada en la
responsabilidad como valor principal. Es importante también que este uso se
genere poco a poco y cerciorarse de que todos los estudiantes puedan tener
acceso a estos dispositivos, y por supuesto, que tengan las instrucciones de manejo
y la guía y supervisión del docente. También quisiera resaltar que este tipo de
actividades debe tener un plan concienzudo y no permitir que se presente como
una herramienta sorpresiva en un momento en donde no se tenga algo preparado.
Por otra parte, las pedagogías que se deben implementar
para este tipo de actividades se podrían diseñar desde el paradigma humanista
de la psicología, que pone como prioridad “la experiencia no verbal y los estados alterados de la conciencia como
medio de realizar nuestro pleno potencial humano. El movimiento de la
Psicología Humanista, entiende al Ser Humano como parcialmente libre, el cual
posee un margen de libertad de elección del cual es responsable y coadyuva
conjuntamente con lo anterior en la conformación del individuo como Persona
única e irrepetible” (José de Jesús Tejada Maury MAESTRÍA
EN DOCENCIA MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR ESCUELA DE ESTUDIOS SUPERIORES “LEONA
VICARIO”) http://www.gestiopolis.com/otro/paradigmas-de-la-psicologia-educativa.htm
Es
importante tener en cuenta que con un manejo apropiado, los docentes pueden
considerar que BYOT es de gran utilidad, ya que les permite a los estudiante un
manejo más personal de su aprendizaje, que les deja ser mucho más responsables
con sus procesos de enseñanza y les muestra otra imagen y otro uso más allá del
entretenimiento de estas herramientas o dispositivos móviles. Para mí los
beneficios de BYOT pueden ser muchos, siempre y cuando el docente sepa ser un
buen guía y no tenga miedo de enfrentarse a la tecnología y ser partícipe de
ella.
Por
mi parte, como docente de una institución educativa en donde los alumnos tienen
dispositivos móviles con acceso a internet, hay ocasiones en que estas
herramientas se convierten en distractores potenciales durante las clases; en
estos casos he tratado de hacer actividades de investigación y búsqueda de
información en la red para que ellos puedan hacer uso de sus celulares en fines
educativos. De esta forma se podría afirmar que los celulares pueden promover
prácticas situadas, es decir, para un fin específico en un momento específico. Por
esta razón, el tipo de tecnología a implementar en la clase debe tenerse en
cuenta a la hora de planear las clases. Además, este tipo de fenómenos deben
estudiarse por medio de un needs analysis o un análisis de necesidades; estos
deben aplicarse tanto a docente como a estudiantes al basar el cuestionario en
el uso de la tecnología en el salón de clase y qué aspectos son los más
positivos para su implementación. De
igual forma los docentes no deben permitir que la brecha digital existente con
los estudiantes se haga cada más inalcanzable, por el contrario debe
implementar la tecnología como un diario vivir y enseñar a cómo utilizarla de
forma adecuada. Por otra parte están los estudiantes que son nativos digitales,
pero que necesitan la guía para el uso adecuado de todo tipo de dispositivos de
tecnología actual; ellos la necesitan para no desperdiciar la educación por
medio de estos medios y comenzar a vivir una tecnología provechosa y saludable.
Desde este punto de partida el estudio sobre las necesidades que cada individuo
busca, es el comienzo para saber qué tipo de ayudas u orientación pueden
brindarse a ambas partes envueltas.
Finalmente,
puedo concluir que cada docente actual y actualizado tiene en sus manos el
futuro educacional de jóvenes, que al pensar solo en tecnología se están
volviendo androides al recitar lo que se les pide y no a pensar, tal y como lo
hacían en un tiempo los docentes que tuvimos. Es de vital importancia guiar a
aquellos perdidos en la búsqueda digital y devolverlos al camino saludable de
un mundo tecnológico que avanza con rapidez, y que el más mínimo descuido
ocasionará que quedemos relegados en el tiempo y espacio tecnológico.
Muchas gracias y espero sus comentarios compañeros y maestra.
